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提高自身的基本素质的方法及基本素养的含义

时间:2019-04-17来源:快餐菜谱

  素质就是指一个人的品质、文化、道德修养、礼貌以及对待事物发展变化的心理综合表现。所以提高自身的基本素质非常必要。下面是学习啦小编给大家搜集整理的提高自身的基本素质的方法内容,希望大家能够喜欢。

  首先要树立信心:

  信心就是指一个人在人际交往和事物处理过程中对自身能力的自我信赖程度。信心包括自信和他信。拥有自信,征服困难;失去自信,成为懦夫。觉得自己是个有价值的人,就去做有价值的事,要知道事是人干出来的。别忘了:说你行,你就行,不行也行;说你不行,就不行,行也不行。不服不行。朋友,你说你行还是不行呢?谁说了也不算,那当然是自己说了算。为什么呢?因为,自信正是使人走向成功的第一要素质,也是第一把钥匙。如果说你真正建立了自信,那么,你就已经迈入了成功的大门。

  其次要确定目标:

  目标就是一个人为了走向成功而制定的努力方向。目标能产生动力,目标你产生信心、勇气和胆量,目标能使你感受到生存的意义和自身的价值,目标能使你集中精力,把握现在,更为重要的是目标能让你产生积极的心态,并指引你看到成功的彼岸。

  朋友,奋斗目标有治疗先天性癫痫病医院了,信心有了,还需要什么呢?

  最后要鼓足勇气

  勇气就是敢作敢为,就是将自信表现在行动中的一种胆识,是一个人自然的本质,真正的勇气并不是没有恐惧,而是不被恐惧所压倒。勇气是一种精神上的支柱,是敢于面临挑战,勇敢行动,不被任何势力打垮的一种气概。勇敢地去行动,是你开启成功之门的第二把钥匙。所以,我们要不断地挑战自己,勇敢地去行动,这就是成功之道。如果一个人具备了这些条件,也就无疑 具有了一个人的基本素质。

  司马迁在《史记》中说到,世上熙熙皆为利来,世上攘攘皆为利往。可见名利二字是世人难以舍弃的追求。我们能坐在这里进修,一方面既说明我们为拥有这次的学习机会付出过许多,但也证明和许多教师相比,我们得到的名与利也相对要多。所以,当头上再有学科带头人的光环时,更要提醒我们自己要知足,要自律,要拥有淡薄的心态,超越功名利禄之心,坚守内心的本真,全身心地投入到事业的进取中,为统筹城乡、均衡发展,为实现教育的公平不懈努力是我们的社会责任,历史使命,而不至于在市俗的欲望中迷失。

  拥有了“淡薄以超越”的人生态度,也要有“宁静以致远”的学术追求。

  1、文化素质:言行举止、文化水平、道德修养。一个人的文化素质,不但要表癫痫病会不会影响到患者的生命呢?现在专业文化水平上,还应表现在实际运用中去。

  2、心理素质:信心、勇气、毅力。一个人能够认可并以全身心的热情去投入到自己所选择的事业和行业中,以自信和勇气坦然面对挫折与失败,有毅力、耐力、韧劲去迎接面对自己漫长的成功之路。我们要干一行,爱一行;干一行,成一行。每个人在从事某个事业或某个行业的过程中必须要有信心、勇气、毅力。否则,谈何成功呢?

  3、精神素质:穿着打扮、风度礼仪。人常说:钱是精神势是胆。人生在世什么都可以没,但不能没钱;什么都可以有,但不能有病。人的精神素质不但是体现在穿着打扮上,可以从多方面表现出来:有的人站如松,坐如钟,行如风,精神振奋。好有气质。而有的人却鹰嘴鼠眼,尖嘴猴腮,左顾右盼,令人厌恶。还有的人呢,面黄肌瘦,皮包骨头,一举一动,一言一行,总是比别人慢三拍,萎靡不振,无精打采,活脱脱一块行尸走肉。

  内心越淡定,越从容,就越会舍弃那些张扬的、外在的形式,静下心来思考,潜下心来实践,在研究之路上越走越远。学科带头人要以研究主体的身份站在较高的层次上构建基于课堂实践的学术研究之品格,从而克服重学科知识而轻课程理论的片面倾向,汲取养料,丰富自己的理论素养。学科带头人要把研究课程改革作为自己的责任、追求和乐趣,立足学科抓研究,纵观癫痫病还能治疗好吗教育抓学科,跳出教育看教育。这样,站得高看得远,才能为一线老师提供优质的信息咨询和业务示范,才能在课程改革中体现出自身的专业水平。学科带头人的肩头,还担负着促进理念与实践有机结合的重任。要带着这样一种特殊的身份,走出一条他人不曾也不可替代的路,既做思想的芦苇,也匍下身子做草根化的研究,架起一座“先进的教育理念”与“有效的课堂教学实践”的立交,连通“理论专家”与“实践教师”之间沟通的大路。

  有“淡薄以超越”的人生态度,有“宁静以致远”的学术追求,作为学科带头人,还要有“反思以前进”的过人能力。

  众所周知,熟知并非真知。不要做惯了,就总以为做对了,别人这样做,自己也认为该这样做。这需要反思,对原有的行为提出挑战,帮助我们超越习惯性的反应,需要具有一种跳出原有的对世界的看法,并站在外围来审视它的能力。这种能力的实质是一种对事业的责任感。古人说,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟,解除结窦,断掉疑惑,就是大彻大悟。要悟就要开拓进取,质疑自己、他人的常规做法,在没有问题处发现问题,不固执、不迷信、不盲从,于纷乱中理清思绪,于迷茫中晓明真理,这是学科带头人过人能力的体现。

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